雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困；知不足．然後能自反也知困，然後能自強也。故曰:教學相長也。兌命曰:「學學半，其此之謂乎。」
在教學的過程中，常常被學生的學習狀況與反應給困住，於是開始翻出以前的筆記，反覆思考孫老師教過的東西，閱讀有關教學的書籍，嘗試各種可能對學生有益的方法。
就在這週，總算有點起色了。
星期五一大早進教室，我見到孩子們安靜的坐在位置上，小聲的討論著功課與作業。一見到我，她們和我道過早安後又繼續著。那個畫面，正是開學以來我每天朝思暮想的，屬於國中生的讀書氣氛啊!
這週我聽了孫老師的一番話後，決定試著將國中生的閱讀測驗與要考試的國文第四課分配下去，給孩子一個明確的教學目標，讓孩子們練習上台當老師。一開始雖然孩子們有許多東西需要我幫忙補充，教學步驟與內容也有點混亂。但輪過一輪後，他們開始學會思考，開始學會在上課前與同學討論，從圈圈詞、補充課本沒有的注釋、修辭、國學常識、認識作者，到文章的章旨與內涵，甚至是教學過後的小考與練習，他們已經開始一點一滴的學會掌握了。像這種發自內心的自發性思考與學習，真的很讓人感動。
這讓我想到了禮記中的學記篇曾提到:學然後知不足，教然後知困；知不足，然後能自反也知困，然後能自強也。故曰:教學相長也。兌命曰:「學學半，其此之謂乎。」原來教與學的道理就在這裡，以前的我怎麼對這段話都沒有感覺呢?
或許油桐班的孩子還有很大很大的進步空間，但我相信這小小的ㄧ步正是一個好的開始，只要孩子肯學、老師不放棄，我相信學習與開竅是遠永都不嫌晚的!
沒有留言:
張貼留言