走出教室的數學課

走出教室的數學課      曾湘如 9/15/2010

    這是一堂沒有數字，但是到處是數學的數學課。孫老師說這週AB組該上的概念孩子們都學完了，所以今天的數學課帶他們去種菜，順道找數學。

    我們先在中央廣場集合，老師要孩子找找數學在哪裡，孩子發現磁磚的形狀(正方形、長方形)，還發現了燈光的倒影(圓形)。孩子們對形狀很有感覺，還沒等到上那一個單元，就都懂了，誰說他們不能學得更快。

    接著，老師與孩子們約定：隊伍不能斷掉、要尊重環境、不傷害生命。出發了！孩子們遵守規則前進，一路上靜悄悄的，安靜得讓老師都忘了帶著他們。大家乖乖地下樓，並發現了方向｢下｣。在lobby的大門，孩子們再度發現正方形與長方形，還知道如何分辨兩者的不同。前往菜園的路上，正巧來了一輛小巴士，老師帶孩子們發現｢快與慢｣；路邊的花草，孩子們發現了高與低；眼前一路的上坡，孩子們又發現了方向｢上｣。一路上好多的發現，沒注意就稍縱即逝了！原來生活中有那麼多數學，更有語文。怎麼說呢？老師帶著孩子們對一堆小草，有了更美的、更精準的稱呼，叫它們｢一叢草｣。水，又要如何稱呼呢？孩子們揹著水壺，說了一壺水、一罐水、一杯水……，水的變化多端，老師把這個開放的問題，留給孩子們去想像。(回到教室後，老師引導孩子們舉出無數的單位量詞，讓孩子們有一場腦力激盪。)

    到了菜園，老師給孩子們任務，選一塊地種幾株菜，株株之間要保持相等的距離。家蓁和定軒沒跟著種，在一旁觀察，不時還給種菜的孩子一些意見，看似不太投入、 怕手髒，但最後有來幫幫育筠，讓她的菜苗站得更穩，還不錯。老師最後驗收孩子們的任務，給了認真種菜的孩子們肯定，沒責備在一旁｢打混摸魚｣(我眼中是這樣！唉…沒眼光)兩個孩子。

    回程，佳婕摘了兩朵漂亮的小花，有藝術眼光的她一定是覺得小花太美了，想把它們帶回教室。家蓁見著了，向老師反應，老師請佳婕把花兒放回原本的地方，當然他 是不可能死而復生了，但是這是當初約定的其中一項，孩子們可以知道老師是說話算話的，即便花兒不可能恢復原狀，但仍要堅持。見佳婕氣呼呼的樣子，我和她說，我知道花兒很美，可是摘回家，她的生命就從好幾個月縮短成短短的一兩天。我也試著讓他了解，畫家會把美景在畫布上畫下來，而不是把美景直接帶回家，尤其是當帶回家會讓美景不在時。舉了莫內為例，莫內把花園畫下來，而不把花園帶回家。畫下來……美景留下來不只幾個月，而是好幾輩子。

    回到學校，孩子們自動去洗手，之後老師幫孩子們做整堂課的收尾。這段時間，把整堂課所學的有了更整體的概念，做了更清楚的釐清。回答問題時用黑白棋計分，白棋是一角，黑棋是一分，最後一起計算每組得到的錢幣，驚奇全部孩子居然都可以操作小數的加法。

    這是一堂沒有數學課本，但處處是數學概念的數學課，看似沒有進度，但孩子們學到的比有課本更多。