與天、地、人和諧

與天、地、人和諧—彩虹班品格課 — 淑智   10/11/2010

今天彩虹班的品格課我們走出了戶外。一到門口，老師就請小朋友們選出一位領袖，此時學煜舉起了手，願意擔任領袖。老師說明了規則：這是一個有時間限制的遊戲，由領袖決定方向，帶領小朋友行進，但也可以聽取同學的建議，而老師則會適時出聲告訴他們是否為目的地。

首先學煜聽了同學的建議往右邊走…走啊走的，老師就說超過了一些，於是小朋友又往回走了一段，其中有些孩子開始發出吵雜聲，於是老師說暫停-因為跟隨者吵鬧了起來，請領袖處理。學煜就請小朋友安靜，在短暫的來回間，他們並未到達老師設定的目的地，於是任務失敗。

新選出的領袖是宇謙，老師提示是比現在稍微涼的地方，我們該如何繞過眼前的樹叢?他們很快地找到了方向及目的地--是在會館側下方的涼亭。在領袖遊戲中，我想小朋友可以學著相互協調溝通，自律、他律及感受當一個群體領袖或是跟隨者所具備的責任。

接下來老師這個小區塊進行了以下的課程，引起她們對於專注度及和諧度的體會、共鳴。首先，請他們”自己”玩遊戲，要玩得很開心不能冒犯別人，且與環境和諧。小朋友大部分呆立著，不知如何起頭，…仲鎧很開心的將鬼針草猛往自己身上黏，非常自得其樂，這是與自己和諧。

之後老師便改變了規則，請自願的小朋友帶領其他人玩遊戲，紅綠燈、鬼抓人、大風吹，小朋友協調如何分組、遊戲規則的說明…此時就是孩子人際間的互動，與他人和諧。在課程的後段，孩子們坐在涼亭裡，有溪流、山嶺、花草各式各樣的自然生態，老師就請孩子先用聞的，聞聞有甚麼味道？大口吸氣、吐氣，這是與自然和諧。再用眼睛去看，描述四周所見，要有名稱、顏色及特質，此時分成兩隊的小朋友開始熱烈的說著：「光禿禿的山櫻花，長出粉紅色的小花芽。」、「黃色條紋的蜘蛛與白色花兒比較起來，感覺相差了十萬八千里。」、「同樣是綠色，小草比起大樹真是小巫見大巫。」…小朋友邊說，老師就邊引導、修飾孩子們的詞句。發現小朋友的語文能力在此時瞬間突飛猛進，一方面是競賽的榮譽心、一方面是老師適時的指導，給予孩子組織字句時的重點，當孩子少了顏色、名稱或特質時，立即點出，下一隊在答題時就會特別注意到這部分，並進行修正，如此孩子便完成了過去所未見的完整且優美的詞句。這讓我驚奇不已，原來孩子們是已具備有這樣的能力，只是需要一個很好的導引者，而團隊的集體創意、良性競爭，更能激盪出彼此具深度及廣度且多元的思考。

在這堂課老師不但希望教給孩子能與自己、他人及環境和諧的能力，此外也賦予他們對於自然觀察、辭彙運用更深刻的體驗及練習機會—原來品格課可以有如此不同的樣貌。