這一堂品格課是和五色鳥及油桐班的孩子們一起參與其中，孫老師依舊從引發討論來當開場白，「這個東西是什麼?」，孩子們回答：「盒子」，又問「你有什麼感覺?」「你會不會覺得很有價值？」「何謂價值?」，價值即表示這個東西你會願意付多少代價?這 些提問都讓人很有感覺，因為我們都必須去思考自己內心的想法是什麼？這個當下便是營造出一個很有感覺的「學習情境」。
接著，孫老師讓大家想像盒子裡裝了一把百萬美金的名琴，又問你會想要嗎？善寧說：「要看對方是誰？」，之後，孫老師問了韋翰一個問題：「韋翰你只有一百萬，你要嗎？」他回答：「不會」。換個角度來問，當你是擁有這把名琴的人時，若遇到有人在尋找一把名琴時，對方要花多少錢時你會願意割愛呢？
晉圓：「一百五十萬賣了，」王群：「一百萬美金賣 了。」這時，孫老師在白板上寫下：「價值與價格」又問兩者的關係是如何？當價值＞價格，在商業用法可以用「賺」來表示，當價值＜價格，可以用「賠」來表 示。
再拿出一個罐子並討論罐子上的「蓋子」，這個蓋子有洞，蓋子有洞還算是蓋子嗎？那這個紅色蓋子（類似胡椒罐蓋子的小洞設計）和普通的蓋子有什麼不同？孫老師 又在白板上寫下「想開就開，想關就關」，那你們認為紅色的蓋子較有價值還是破的蓋子有價值呢？孩子們回應「紅色的蓋子」，那為什麼紅色的蓋子比較有價值？ 孫老師在白板上又寫下「可以控制的」，也就是紅色蓋子「想開就開，想關就關，可以控制的。」
關於「價值」這個話題，當「價值」與「價格」進行衡量時，價值是取決於價格嗎？價格高就表示價值高嗎？應該說你是用什麼樣的眼光來看及你是否可以看出他的價值的地方，價值的存在就是恆常。然而，價格的決定會受到很多 的因素所左右，因此價格存在著可變性。
孫老師繼續抛問：「玩電動的人會不會很糟？」「玩電動會不會使一個人變壞嗎？」孩子們回答：「不會。」有三個平凡人他們會玩電動，第一個人在心情不好時玩， 心情好的時就做別的事；第二個人只要一玩就起不來，如同屁股插了電動離不開他的身體；第三個人，他會設定玩電動的時間，如：現在是九點二十分，我玩四十分鐘，十點整就關機離開電動。你會覺得哪一個人是高手呢？可以控制自己的人是高手，高手不會被插電，是高手在玩電動而不是電動在玩高手。這時，孫老師又問孩子「你會想當哪一種人？是你玩他還是被他玩？你玩他的把手舉高，被他玩的把手舉低低的。」（這時看一半以上的孩子舉手要當高手的角色）。
從電動的討論到是不是能控制自己不被電動所控制的話題中，何嘗不是呼應了紅色蓋子的價值「想開就開，想關就關，可以控制的。」這裡談的「控制」其實意涵著「人的自律性」，當你可以隨著自己的想法去做你想做的事，並在做這件事的同時，你是以什麼樣的態度來面對？當你能謹守本份及在適可而止的規範中，這就是自律的表現，但若你無限上綱的沉溺其中時，將有迷失在混亂的失序感。
今天的戲碼開始，邀請孩子扮演恍忽的人，很會分心的人及上課喜歡做別的事情的人，分別由韋翰、晉圓及震平來飾演，當孩子們在演這些角色時，主要讓他們去揣摩 角色在上課過程中所會出現的神情及動作，接著讓台下孩子參與去引誘他們的任務，就是想法子能繼續讓他們恍忽、分心及繼續做別的事情，當然對於主角們而言，他們反而要開始去「學習專注」這件事而不能被這些引誘所干擾。這樣的過程也呼應了「可以控制自己就是高手」。
戲落幕了，孫老師又繼續說著「便利貼」的故事，這個故事是發生在美國的明尼蘇達州，是由一家3M公司所生產的產品，他們公司有一次改良膠發現不是那麼黏，一撕就掉。這樣失敗的膠卻在有一天得到翻身的機會，有人打電話來訂貨，希望研究一種膠是「想貼就貼，想撕就撕」，而這樣的需求不就是他們上次研究失敗的膠嗎？這個故事也為這堂品格課劃下句點。
孫老師為今天的品格課凝聚結論：
1.放對地方，缺點就變優點。
2.想開就開，想關就關，高手可以控制自己。
我在想：要成為「高手」會很難嗎？當你有意願想成為「高手」時，你就是「高手」。
品格課 恩琳9/29
品格課上課囉!今天的點~~~在教室裡！因為校長上課很快的學生都到齊了。剛坐下就發現了老師手上拿了一個盒子，是漂亮的！老師說：你們看這個盒子是不是很有價值？全班百分之八十都舉手了！看起來真的很有價值！
老師在白板上寫：價值、價格。老師問：甚麼東西是你很想要的？很多人要「錢」，也有人要一把百萬美金名琴。老師要他假設，家中只有一百萬台幣，但老師也願意只賣百萬台幣，買不買？有人願意，有人不要，老師賣給王群。
老師演一個人在蒐集名琴，問王群：我要買，請問你多少錢才捨得割愛?王群開價100萬美金，賣了，大賺。所以一個有價值的東西，人家願意花很高的價格購買；相對的，人家之所以願意付出很高的價格，是因為他覺得這件東西有價值。
老師又回過頭來問剛才不要的：現在我要脫手，五十萬台幣。有人動搖了想買，有人不要。老師再降價，最後降至二十萬台幣！老師在白板寫：價值>價格=賺，價值<價格=賠。
看看孩子的表情似乎似懂非懂，有懂嗎?我....有耶!
老師接著拿起一顆酪梨種子，問大家：有價值嗎？大家說：有，長大可以結果，種子還可以種更多樹。老師說：他的價值在未來，需要用心灌溉才會有未來。
老師拿出一個罐子，蓋子上有些洞！問大家：有洞，也算蓋子嗎？同學釐清：特別的蓋子雖然有洞但還是蓋子!真的太厲害了。佩服！
老師要我們想一個正常的瓶子，蓋子摔到地上，破了。問我們：特別的蓋子與破了的蓋子都有洞，誰比較有價值？全班搶著舉手，特別的蓋子！棒。也有人答：破了的蓋子！老師問：為什麼？他說不出原因，老師就說：想不出原因的答案就叫胡扯!!
老師再問：這個想開就開想關就關的特別的蓋子為什麼有價值?因為...可以控制!說到了控制，老師說了三個玩電動的例子：一位說開就開，說關就關；一位沉溺其中，開了就不能關，這叫被電動玩。老師讓大家想自己是玩的人還是被玩的人？老師讓三位學生演出兩種情境：失控的與自我控制的。
今天我們學到了：
想開就開，想關就關，高手可以控制自己。
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