Goldilocks

Goldilocks--AB組英文       彥塵10/15/2010

為了在今天下午的智能舞台大放異彩，各班無不卯足了勁的練習自己的朗讀。AB組這回朗讀選的是Goldilocks and three bears中Goldilocks 的台詞，比起高年級的哥哥姐姐們，AB組的孩子們充滿自信，他們將所有台詞背下來，短時間之內完成這樣的挑戰，證明他們這學期對英文有極大突破：不僅是對原文書的課文有所理解，也熟練到敢於張口說英文。

預演的時候，孫老師先將故事整個走過一遍，以嘴型輕聲提示孩子們每一句台詞，喚醒孩子們之前的上課記憶，將台詞復述出來。我觀察之前課程的進行，看出她以背誦故事來挑戰孩子們凝聚團隊精神，並激勵進取心，因為大家都做得到，我也得做到。

在課程組織的部分，我看到重複性：AB組的六位女生很認真的反復練習著，老師不只是以英文提示，也要她們在英翻中、中翻英的兩種思維下背誦。在調教台風時，孫老師讓她們想像自己是被選上的「世界小姐」們，擺出優雅的儀態。 如此，「言談清晰、舉止優雅」就成為孩子們努力加強的目標。

較晚加入的Ken與Kevin因為很難專心，對於團隊的投入性與競爭意識都不足以和女生們合作，加以這一幕戲的台詞全是Golilocks的，孫老師為兩人設計了角色，讓Ken擔任六位世界小姐的灑花使者，Kevin擔任說書人，女孩們的演出變成書中的畫面，使得整個朗誦更多元呈現，對於協調性尚不完全的角色賦予適合的功能。

在孩子們對台詞熟悉以後，我感覺持續提供可行性的挑戰會幫 助孩子更深入了解台詞，增進熟悉度與一致性，我建議隨機抽樣任何一句台詞，使他們脫離機械化的背誦。孫老師趁機為她們聘請「教練」，邀我指導她們的台風， 訓練她們亦步亦趨、前進後退時腳步的一致性等等。這些在平常會被解讀為守規矩的制約，在這次的英文活動中成了僅僅另一個挑戰的墊腳石，孩子們會這麼有興趣 的想要「守規矩」算是相當令人意外的驚喜。

這麼努力的他們，在下午的正式競賽中獲得了所有評審老師們的一致讚賞，在朗讀活動中以滿分奪冠，是一件了不起的成就。相對於他們在這個活動的準備所付出的努力與學習，這個成就算是實至名歸，獎勵只是錦上添花。