贏在雙贏。

3/8/2020 孫德珍

新學期開始，學生似乎長大了不少，我也覺得是整頓一下的時候了。

研究課帶著孩子們接觸最近許多災難，有些很熟悉，讓我們心生警惕；有些很遙遠，但不代表不存在。

孩子們上課自在，有時候會忘了「此時此地」應該做什麼，偶而太忘我，好言好語提醒沒有知覺，會讓我板起面孔訓一下，之後我靜下心來好好檢討，問自己還有什麼方法沒用過？怎樣可以雙贏？

孩子放學過來，已經上了一天課，精神、肉體都累了，要寫功課、要練琴，還能有多少心力被修整？我和兒子總是與時間賽跑，穩住孩子，竭盡全力想完成任務。

研究課是一種長期浸潤發展的能力，不是注入知識的管道，所以不是老師教什麼，是帶著他們探索、發現、整理以及表達。我們所提供的資訊需要讓孩子開啟視野，知道世界在發生什麼事？知道這些事或近或遠和我們有什麼關連？知道我們有什麼危機需要警醒？知道我們有什麼幸福需要珍惜？

當一個人視野被打開，他不再只想到自己，就比較不會任性妄為。當老師了解環境的變遷，不會只停在傳統的思維，只想教，不能學。讓自己停留在舒適圈，要求別人改變來解決自己的不足，或是只會抱怨、怪罪，都是長不大的象徵，我希望不要教出這樣的孩子，所以我自己就要先學習、再學習，成為一個終身學習的老師，就是給孩子最好的榜樣。

每個學期，我都會要求孩子一個新的里程碑，並且全力以赴。

從定題目能夠守住主題開始，讓孩子知道，做研究不是凡事跟著自己的興趣走，愛怎樣做就怎要做。

問對問題才能找到有用的資料，我與孩子們對話，釐清盲點，抓到重點，把資料化為有意義的資訊。

許多問題找到答案後，如何將這些片段組織成一篇報告，需要有脈絡，為此文字的精準度必須提升。

上學期，我教孩子「前言」要最後寫，雖然「研究是告訴人家我不知道什麼」，但前言要胸有成竹。

雖然每學期只跨一個里程碑，但孩子一步一腳印，跟著老師有樣學樣，浸潤出對做研究基本的理解。

完整的走過一輪，這學期，我們當更能駕輕就熟，但所謂的第二輪不是回到最初的狀態，而是以成長的生命去面對一個新的開始，將所學付諸實踐，我會以更高的標準來要求。

我相信要教好孩子必須先得到他們的信任，因此對孩子總是抱著包容一下的態度，避免一下子什麼都要求。我跟孩子說：我們不能追求完美，但是我們可以減少瑕疵。現在，這個信任建立了，我也要讓孩子明白如何在態度及行動上精益求精，讓他們體悟到雖然他們研究做的很好，但還有努力的空間。

第一堂課，我們學習閱讀的抓重點，透過賓果卡摘錄關鍵詞，填入卡中，影片欣賞完了，孩子透過凝聚發表自己的關鍵詞，並造出一個完整的句子。因為「有事做」，大家專心聽，認真寫，互相提示。發表的時候，每個人仔細搜尋自己有沒有抓到這個詞，圈出來，開心的玩賓果，最後得到獎勵很高興。

第二堂課，我們討論有效能的習慣。我送給孩子一本筆記本，讓他們寫下自己的重點，探討怎麼寫看起來比較清楚？我沒有示範，只讓他們自己憑直覺嘗試，再經過不同方式呈現，自己發現更有效的規劃。

那天，我們思考柯維的「成功者的七種習慣」，孩子們找到他最有感覺的一個分享。

1、操之在我 （凡事不受制於人）

2、以終為始（比賽先知道終點）

3、優先順序（重要的事先完成）

4、贏在雙贏（找到與對手互利）

5、知己知彼（懂別人再求認同）

6、眾志成城（同心協力有團隊）

7、隨時待命（保持在最佳狀態）

那天，我最感動的是「贏在雙贏」，我見證了師徒關係最美的一幅畫。