陪孩子學數學 

3/18/2018。 親職日

親職日，我應邀和家長談「陪孩子學數學」。一位低年級學生問：「你怎麼來了？」我告訴她我來演講。她問我：「講什麼？」「數學。」她突然笑不可遏：「原來他們說的就是你。」

我問了一陣，才把事情聚攏。原來，早上來學校的車上，大人們在談一個人，她教提琴，還教英文，還教研究，今天還要教數學。」我告訴她：「今天回家後，幫我問問，他演講聽得怎麼樣？可以教數學嗎？」

一個小時的演講，我分享我是最不像數學老師的老師，談到我大學時代被數學教授欣賞，卻為了學音樂婉辭數學研究所的獎學金，也提到因為數學老師在培訓後不願意為孩子設計教材而辭職，緊要關頭我用一個暑假研究國小的課綱，設計了「雅歌數學」並展開了新的一頁。當然，我也舉例說明如何讓孩子透過操作，對數學不再害怕。

我以「陪孩子學習」三個階段說明：

1.營造環境

2.建立技巧

3.忘掉技巧。

結束的時候，一位家長問我：「你剛才說的這些，都會在學校的課程中實現嗎？」

「不會。」我很想解釋，要把這樣美妙的教學讓所有老師都學會並立刻實現不是容易的。主任多麼努力要讓我透過研習把老師們教會，但是，我強調的是「陪孩子學習」先要營造環境，我們不想付代價做這些，老師會徒勞無功，終究回到自己熟悉的方式。

我們需要知道孩子哪裡不會，讓他們透過操作解決問題，在其中發現模式，建立數學思維以列出算式，但是許多老師沒有能力教孩子建立技巧，只教孩子答題技巧，因此沒有教過的學生就不會。

我們需要讓孩子忘掉技巧，在生活中找到數學，享受發現模式的樂趣，擁有解決問題的能力，延續對數學的喜愛。而非讓孩子覺得學習沒有意義，甚至於因為痛恨數學提早放棄。

這三個理念沒有認同，雅歌數學只是「我的理念」，不可能在公立學校實現。

家長再問：「那你可以開班嗎？」我問：「如果我開班，你們會把孩子送來的舉手？」我看到在場家長幾乎都舉手了。一年多了，我教出很多讓我讚賞的孩子，今天欣喜看到家長們跨出了一大步。